春日的南国校园，木棉花开得正盛，火焰般缀满枝头。从那个春天开始，每天下午放学后，当其他同学陆续离开教室，303里总会多出两个身影。韦笛老师特意选择了这个教室，因为它朝西的窗户可以看到最美的夕阳。

最初的几天，两人在老师面前都有些拘谨。总是各自埋头做题，偶尔交流也是围绕着英语问题。韦笛老师很有方法，不是一味地灌输知识，而是先让他们做一套测试，找出每个人的薄弱环节。

“林昭的语感很好，但语法基础不扎实；程阙的词汇量很大，但应用不够灵活。”韦笛老师分析道，然后为他们量身定制了学习计划。

每天的辅导从背诵单词开始，然后是语法讲解、阅读理解，最后是写作练习。韦笛老师总是耐心细致，时而严肃，时而幽默，让原本枯燥的英语学习变得生动有趣。

半个月后的一个傍晚，韦笛老师因为有会议提前离开，临走前给他们布置了任务：“今天你们互相批改作文，我明天检查。”

教室里只剩下他们两人，夕阳透过窗户洒进来，将课桌染成暖金色。林昭拿起程阙的作文本，仔细阅读起来。那是一篇关于科技发展的文章，程阙的词汇运用得很高级，句式结构复杂，显示出他广博的阅读量。但看着看着，林昭忍不住笑了起来。

“程阙，你怎么会犯这种低级错误啊？”她指着文中的一句话，“这里应该用现在完成时，不是一般过去时。”

程阙接过作文本，看了一眼，耳尖微微泛红：“刚才写得太急了，没注意。”他难得地露出了一丝窘迫，让林昭觉得很有趣。

像是为了挽回面子，程阙拿起林昭的作文本，认真地看了起来。林昭写的是关于广府文化的主题，文笔流畅优美，但确实如韦笛老师所说，有些语法错误。

“这里的句子有点啰嗦，可以简化一下，这样读起来更通顺。”程阙指着一处说道。

林昭凑过去，两人的头几乎靠在了一起。她闻到了程阙身上淡淡的洗衣液清香，突然有些心跳加速。

“好像是哦，还是你看得仔细。”她小声说，不敢抬头看他的眼睛。

从那以后，互相批改作文成了他们最喜欢的环节。他们不仅纠正对方的错误，还会讨论更好的表达方式。在这个过程中，他们发现了彼此不同的思维方式：程阙逻辑严密，善于分析；林昭感受力强，善于表达。