作为回报，林昭也帮助程阙提高语文阅读理解的能力。“你不是在找‘正确答案’，”林昭模仿程阙的语气说，“而是在体会作者想要表达的情感和思想。文字不只是信息的载体，更是情感的通道。”

程阙难得地笑了起来：“这算是以彼之道还施彼身吗？”

假期第三天下午，天空突然下起了大雨。图书馆的暖气开得很足，窗玻璃上蒙了一层水雾。林昭正为一道物理题苦恼，程阙接过练习本，几分钟后就写出了三种解法。

“其实你只是被表面形式迷惑了，”程阙指出，“看，它看似是运动学问题，实则考察的是能量守恒定律。”

林昭顺着他的思路重读题目，果然豁然开朗。她看着程阙在草稿纸上整齐的公式和图示，忽然意识到这种默契的复习时光可能不会太多了——文理分科后，他们很可能不会再同班。

“你会选理科吧？”林昭不经意地问道。

程阙手中的笔停顿了一下：“大概率是物理。你呢？”

“我想选历史。”

程阙点点头掩饰眼眸中一闪而过的情绪，脸上似乎没有表现出丝毫惊讶：“很适合你。”

雨声淅沥，馆内安静得只能听到翻书和笔尖摩擦纸张的声音。两个年轻人各自埋首书堆，却在知识的海洋中共享着一方天地。他们不知道的是，这种互补的学习方式正在悄然塑造着彼此思维的另一维度——程阙开始欣赏人文学科的深度与美感，而林昭也逐渐领会到理科逻辑的严谨与优雅。

假期最后一天，他们在图书馆门口道别。

“谢谢你这几天的帮助，”林昭真诚地说，“考试加油。”

程阙推了推眼镜：“你也是。不过以你的实力，不需要担心。”

望着程阙远去的背影，林昭忽然感到一丝不舍。假期的共同复习让她看到了程阙严肃外表下的耐心与细致，也让她意识到自己已经开始依赖这种默契的学习伙伴关系。