林昭若有所思地看着两位好友，忽然感觉到一种无形的界限正在他们之间形成。她转头看向程阙的空座位——他一下课就去了图书馆，一如既往。

第二天中午，林昭在图书馆找到了程阙。他正坐在靠窗的位置，面前摊开一本厚重的物理竞赛题集。

林昭在他对面坐下，突然问了一个她思考已久的问题。“你觉得文科和理科有什么本质区别吗？”

程阙合上书，思考片刻：“文理科不过是人为划分的知识领域。真正重要的是思维方式。文科注重理解和表达，理科强调逻辑和推理。但最高层次的思考，往往是二者兼备的。”

林昭若有所思：“就像达芬奇既是艺术家又是科学家？”

“是的，”程阙嘴角微微上扬，“所以无论选什么科，都不应该限制自己的思维。”

林昭笑了：“那你为什么选物理？”

“因为我想研究天体物理，探索宇宙的起源和命运。”程阙说这话时，眼睛里有一种林昭从未见过的光芒。

“很宏大的理想。”林昭轻声说，“我选择历史，是因为我想理解人类社会的演变规律。历史不只是过去的记录，更是理解现在的钥匙。”

两人相视而笑，一种默契在无声中建立。他们选择了不同的道路，却有着相似的追求——对知识的渴望和对真理的探索。

周五的班会上，班主任李老师统计了大家的选科意向。班级45人，有36人选择物理，9人选择历史。这个比例并非夸张，在有些班级的初步统计里，甚至整个班都选了物理。

“无论选择什么科目，都要全力以赴。”李老师最后总结道，“文理分科不代表你们只能局限在某个领域，大学里跨学科研究正成为趋势。重要的是找到自己的兴趣和长处，并为之努力。”

放学后，程阙罕见地主动找到林昭：“一起去书店吗？我想买几本参考书。”

林昭有些惊讶，但还是答应了。深秋的夕阳将两人的影子拉得很长，他们沿着种满梧桐树的校道走着，讨论着最近看的书和遇到的难题。

在书店里，程阙径直走向理科区，而林昭则在历史类书架前驻足。一小时后，两人在收银台相遇，各自抱着一摞书。林瞥过程阙选的书目——除了物理竞赛教程外，竟然还有一本《历史哲学导论》。

“你也对历史感兴趣？”林昭惊讶地问。

程阙推了推眼镜：“了解不同领域的知识没什么坏处。况且，”他顿了顿，“我想了解你的热爱。”

林昭感觉脸颊微微发烫，一丝异样划过她的心头。

走出书店，夜幕已经降临。程阙忽然说：“即使我们选了不同的科目，还是可以互相学习。比如，每周抽时间交流各自领域的有趣发现？”

林昭眼睛一亮：“好主意！我们可以成为文理互补的学习伙伴。”

路灯下，两个年轻人的影子再次被拉长，但这次，它们以某种方式交织在一起，仿佛预示着尽管道路不同，但彼此的轨迹将会不断相遇。